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4月15日-16日，由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會主辦的第十八屆“說專業(yè)?說課程?說專業(yè)群?說教材”研討會在北京、西安兩地連線召開。研討會聚焦“數(shù)字經(jīng)濟時代職業(yè)外語教育改革”的主題，圍繞職業(yè)教育“增強適應(yīng)性”和“高質(zhì)量發(fā)展”兩大任務(wù)，深入探討在數(shù)字經(jīng)濟背景下，職業(yè)外語教育如何搶抓發(fā)展機遇，適應(yīng)新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革，更好地服務(wù)國家重大戰(zhàn)略實施。來自全國1300余所職業(yè)院校線上參會，近8萬人次觀看會議直播。北京外國語大學(xué)外研集團黨委書記、董事長，外語教學(xué)與研究出版社社長王芳主持會議。

中國職教學(xué)會會長、教育部原副部長魯昕作題為《新時代英語與新數(shù)字經(jīng)濟》主旨報告，從新時代英語軌跡與進展、數(shù)字經(jīng)濟的規(guī)劃與舉措、服務(wù)新技術(shù)與產(chǎn)業(yè)變革等三個方面展開。魯昕首先回顧了國內(nèi)首套“1+19”體系的高職專業(yè)英語系列教材《新時代職業(yè)英語》的策劃歷程和開發(fā)進展，充分肯定了該套教材的專業(yè)性、創(chuàng)新性和前瞻性。魯昕強調(diào)，在新數(shù)字經(jīng)濟時代，要將課程思政、科技創(chuàng)新、科學(xué)素養(yǎng)融入教材編寫中，體現(xiàn)“十新”：新理念、新邏輯、新體系、新載體、新標(biāo)準(zhǔn)、新專業(yè)、新質(zhì)量、新技術(shù)、新生態(tài)、新素質(zhì)，建立緊跟新技術(shù)迭代和國家戰(zhàn)略發(fā)展的“1+19+N”（1為數(shù)字經(jīng)濟與數(shù)字技術(shù)，19為職教專業(yè)大類，N為不斷迭代的新技術(shù)和國家重大發(fā)展戰(zhàn)略）中高本銜接的教材新體系，堅持數(shù)字經(jīng)濟時代外語教育賦能職業(yè)教育的理念與思路，不斷提升職業(yè)外語教育的內(nèi)涵和質(zhì)量，大力發(fā)展適應(yīng)新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)變革需要的職業(yè)外語教育。魯昕寄語廣大外語教師要以國家重大發(fā)展戰(zhàn)略為引領(lǐng)，以立德樹人、鑄魂育人為目標(biāo)，胸懷“國之大者”，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、構(gòu)建人類命運共同體培養(yǎng)適配新技術(shù)發(fā)展的國際化技術(shù)技能外語人才。

教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長謝俐發(fā)表講話，在中國職業(yè)教育進入世界職教舞臺、迎來歷史性發(fā)展新機遇的大背景下，中國職教學(xué)會開展的“說專業(yè)·說課程·說專業(yè)群·說教材”研討會，意義重大、影響深刻。立足數(shù)字經(jīng)濟時代和國際化發(fā)展趨勢，謝俐對職業(yè)外語教育改革提出四點期望：一是落實好新版專業(yè)目錄，全面推進專業(yè)升級和數(shù)字化改造。廣大職業(yè)院校要不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，把握新專業(yè)內(nèi)涵，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二是重塑外語專業(yè)定位，堅持“外語+專業(yè)”賦能職業(yè)發(fā)展，深化外語類專業(yè)教學(xué)改革，將語言學(xué)習(xí)與專業(yè)技能、技術(shù)場景、價值引領(lǐng)相結(jié)合，服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟業(yè)態(tài)發(fā)展，服務(wù)“一帶一路”建設(shè)。三是重視外語基本素養(yǎng)，堅持“外語+技能”賦能人才培養(yǎng)，將跨文化素養(yǎng)作為職業(yè)院校學(xué)生的基本能力素質(zhì)要求，用外語技能賦能各類專業(yè)人才成長。四是落實教育數(shù)字化，堅持“外語+數(shù)字”賦能專業(yè)教學(xué)，要結(jié)合新職業(yè)場景，推進外語職業(yè)教育領(lǐng)域數(shù)字化資源建設(shè)升級。

陜西省教育廳副廳長高嶺，北京外國語大學(xué)黨委常委、副校長丁浩，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長焦勝軍分別致辭。

中國職教學(xué)會副會長、北京外國語大學(xué)孫善學(xué)教授作題為《崗課賽證綜合育人背景下的課程改革》主題報告。孫善學(xué)表示，崗課賽證綜合育人機制要在正視“崗”“課”“賽”“證”各自客觀獨立性的基礎(chǔ)上，在立德樹人、德技并修、促進就業(yè)等育人目標(biāo)上形成協(xié)同關(guān)系和整體優(yōu)勢。崗課賽證綜合育人機制應(yīng)在專業(yè)建設(shè)上落地、在課程建設(shè)上發(fā)力，積極關(guān)注教育教學(xué)目標(biāo)的整合，聚焦引領(lǐng)“三教”改革，充分體現(xiàn)中國特色育人制度。孫善學(xué)鼓勵外語教師發(fā)揮外語優(yōu)勢，積極吸收借鑒國外經(jīng)驗，加強對崗課賽證綜合育人背景下課程改革的研究，在中國職業(yè)教育的理論模式走向世界中發(fā)揮重要作用。

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)外語學(xué)院副院長劉建珠以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分享了深職院圍繞“三教”改革，在職教本科大學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)探索方面的成功經(jīng)驗和創(chuàng)新實踐，介紹了學(xué)院“三性一度”的總體教學(xué)設(shè)計思路，即增強課程目標(biāo)的適應(yīng)性，課程內(nèi)容的先進性，教學(xué)過程的有效性，突出成效的達成度。劉建珠指出，教材是教育理念的載體，也是教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式的體現(xiàn)。教師是最好的教材，應(yīng)對教材有效使用進行二度開發(fā)，更好地推動職業(yè)本科外語人才培養(yǎng)與發(fā)展。

黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際教育學(xué)院副院長鄭瑾

黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際教育學(xué)院副院長鄭瑾聚焦“新時代高職院校課程思政融入外語課程教學(xué)的實踐與探索”這一主題，從課程思政融入高職英語教學(xué)的必要性、教材特色有效融入思政元素、課程思政融入教學(xué)的路徑分享、課程思政的教育時效等四個方面，介紹了學(xué)院在落實英語課程思政方面的有益探索和積極創(chuàng)新，并以《新時代職業(yè)英語》教材為例，分享了學(xué)院在實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造三者統(tǒng)一，落實立德樹人根本任務(wù)方面的成果與經(jīng)驗。在“說專業(yè)·說課程·說專業(yè)群·說教材”環(huán)節(jié)，來自15所高職院校教學(xué)團隊和28所中職學(xué)校教學(xué)團隊，聚焦數(shù)字經(jīng)濟背景下的新理念、新專業(yè)、新場景、新課堂，深挖教材思想內(nèi)涵，基于教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)規(guī)律科學(xué)選擇適切的教學(xué)內(nèi)容，打造了思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一的生動課堂?！八恼f”環(huán)節(jié)，充分結(jié)合職場情境和崗位需求，既反映職業(yè)特色，服務(wù)專業(yè)升級，又體現(xiàn)時代特色，具有創(chuàng)新性和引領(lǐng)性。北京外國語大學(xué)楊魯新教授、北京第二外國語學(xué)院曲鑫教授，以及6位教研員對教學(xué)團隊的展示，給予了中肯有效、富有創(chuàng)見的點評。專家們從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、課堂組織、教材使用、教學(xué)評價、師生共同發(fā)展等維度展開，為參加“四說”的教學(xué)團隊，以及云端觀摩的職教老師，提供了切實的方法論指導(dǎo)，提煉了教學(xué)成果與范式，助力提升育人育才實效。

中國職教學(xué)會外語教育工作委員會副主任委員，北京外國語大學(xué)原副校長閆國華

中國職教學(xué)會外語教育工作委員會副主任委員，北京外國語大學(xué)原副校長閆國華在總結(jié)發(fā)言中表示，本屆研討會是一場廣大職業(yè)教育戰(zhàn)線同仁共謀發(fā)展新篇，共享智慧成果的思想盛會，體現(xiàn)三個特點：一是視野開闊，宏觀引領(lǐng)：響應(yīng)國家戰(zhàn)略需求、服務(wù)教育發(fā)展大局，迎接專業(yè)升級和數(shù)字化改造帶來的新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。二是創(chuàng)新路徑，重塑定位：探討職業(yè)外語教育改革發(fā)展的新理念、新方向、新范式，準(zhǔn)確定位數(shù)字經(jīng)濟時代職業(yè)外語教育的發(fā)展方向，堅持以外語賦能新時期職業(yè)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)。三是融合開放，智慧發(fā)展：以先進理論引領(lǐng)教學(xué)，以優(yōu)質(zhì)教材承載教學(xué)，以智慧手段輔助教學(xué)，以平臺建設(shè)促進教學(xué)，構(gòu)建職業(yè)院校外語教育教學(xué)新生態(tài)。

來源 | 中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會